بعض الأخطاء الشائعة في عملية التقويم المستمر
1- تأخر التقرير إلى ما قبل إرسال التقارير للمواد التحريرية .
2- عدم الاستفادة من المهارات المتعددة في معالجة قصور الطالب .
3- عدم اطلاع الطلاب وأولياء الأمور على جوانب التميز أو القصور عند السؤال عن مستوى أبنائهم ويكتفى بمجموع الدرجة .
4- ضعف المصداقية في وضع الدرجة ووجود التناقض في ذلك ( حيث ثبات التقدير مع أن بعضها يتحسن )
5- إهمال إدارة الحصة والانشغال بالتقويم كأنه الهدف من الدرس .
6- جعل الدرجة وسيلة يستخدمها المعلم للتهديد والعقوبة .
7- التباين بين مستوى الطالب وما أعطي من درجة .
8- عدم التقيد بما ورد في لائحة تقويم الطالب .
9- قلة متابعة بعض مديري المدارس للتقويم المستمر .
10- ضعف متابعة بعض المرشدين الطلابيين في معالجة القصور لدى الطلاب في المهارات المطلوبة .
11- عدم معرفة الطالب بالمهارات التي سيقوّم عليها حتى يضاعف جهده ويحسن مستواه .
تقبلوا تحياتي وكل عام والجميع بألف خير
[b]من يضع لنا نموذج لتقييم مادة القراءة ومادة الانشاء للمرحلة المتوسطة ولكم خالص تحياتي[/b]
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو الدواهي
بعض الأخطاء الشائعة في عملية التقويم المستمر
1- تأخر التقرير إلى ما قبل إرسال التقارير للمواد التحريرية . تقبلوا تحياتي وكل عام والجميع بألف خير |
والله أنّك صدقت ، وأزيدك من الشعر بيتًا : أنّ التقويم المستمر طريقة فاشلة ، وفاشلة بجدارة في إعطاء المعلم الحرية التامة في العطاء ،
وإثراء التلميذ بالمهارات اللغوية ، والأدبية ، والقراءة الجيدة ،واستخدام علامات الترقيم ، و ، و ، إلخ .
وماذا يمكن للمعلم أن يفعل إن أراد الأمانة ، وهناك المحاولات الثلاث التي لابد وأن يتّمها وعلى أكمل وجه .
لقد حاولت أن أجعل حصص المطالعة ، في أبهى صورها من النشاط والحركة والتنافس بين التلاميذ في البحث في المعاجم ( الصغيرة التي أحضرها لهم )
عن معان جديدة لكلمات مختلفة ، وتوضيح الفرق بين العنوان والفكرة الجزئية ، وطريقة استخلاص وتلخيص الجزئيات وطريقة الإلقاء الجيد من تلوين صوتي ،
والتفريق بين ومواطن الوقف والوصل ، وإظهار نبرات الشعور المختلفة ، وغيرها ، كل هذا أعجزني عن متابعة التلاميذ بالدرجات على الوجه
المستحق الذي يرضي الله عني ، ثم يرضيني عن نفسي ؛ لأنه لن يتأتى للمعلم أن يؤدي عمله ذلك كله – وبإخلاص – وهو يعلم أنه مطالب بتسليم دفتر الأعمال في الوقت المناسب .
قل لي بربك : لو حرصنا على إتمام المحاولات الثلاث ، وإتمام الأعمال ، وإنجازها في وقتها ، وتسليمها ، ويتضمن ذلك سؤال كل طالب
( قراءة ، فكرة ، عنوان ، كلمات ، شرح ) أضرب ذلك في ثلاث ثم اضرب الناتج في ستين طالب أو ما قارب …
هل سينجح المعلم في تحقيق الأهداف المرجوة من مادة المطالعة ، وسط تلك الحرب الضروس من الأعباء ؟!!!
إنّها طريقة جنت على المعلم المتفاني المعطاء ، وألجمت حب العطاء في نفسه ، وجنت على الطالب الذي من حقه أن ينهل ويتعلم من المعلم الكفء ، المتميز .
ولكنها طريقة جيدة للمعلم الكسول الذي لايجيد إدارة حصص المطالعة ، فيأتي التقويم كمنقذ له ؛ ذ إذ يذهب وقت الحصة فيما لاجهد له فيها !!!
لاتقل لي : بأنك تستطيع أن تجمع بين الأمرين : التقويم والتعليم ، ( وليس التقويم بتعليم أبدا ) ، فلابد إن جمعت أن تقصّر في أحدهما تقصيرًا واضحًا وقد تُحاسب عليه
وخاصة في المرحلة الثانوية ، التي علينا فيها أن نعلّم الطالب مهارات عدّة ؛ تؤهله للقراءة الجيدة فيما بعد .
( وأجمل بالحال إن كان هناك طالب قد جاءنا من المتوسطة ولا يحسن نطق الحروف فضلا عن غيرها من المهارات !!!)
وما أكثرها من حالات عليك أن تحل مشاكلها ، ولاتنس أنّك مع هذا لابدّ وأن تُسلّم دفتر التقويم في وقته !!!
وبصراحة التقويم في مادة الإنشاء ناجح مائة بالمائة .
قطــــــــرة /
عذرًا على الإطالة ، ولكنك ضربت على الوتر الحسّاس ، فهاجت باقي الأحاسيس .
.
.
أخي قطرات
كلامك صحيح
لاتتعذر على التطويل فقد أصبت الحقيقة ونقلت بالفعل مايدور في حصص القراءة من مسابقة الوقت للإلمام بأكبر قدر من التقويمات وفي النهاية نخرج من الحصه والطالبات ابعد مايكون عن الإستفاده من مهاراة القراءة
——————-
أخي (ابو الدواهي)
جميل ومهم ماكتبت
جزاك الله خيرا
أخي قطرات النحو الندية : لقد أسعدتني مشاركاتك وردودك على مواضيعي
بالنسبة لتعليقاتك فأنت صادق مئة بالمئة وهذا الرأي الذي أشرت له بفشل التقويم المستمر في مادة القراءة ونجاحه في مادة التعبير نقلته حرفيا وقبل تقريبا ثلاث سنوات مع أحد المشرفين الموكلين بنقاش نجاح التقويم المستمر من فشله ( دار نقاش حاد بيننا وفي الأخير اعترف المشرف بأنه يردد ما يقال له فهو عبد مأمور وقسما بالله بأن هذا الذي حدث )
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
المعلم غير المخلص- وخصوصا في المرحلة الابتدائية والتي تحتاج من المعلم إلى جهد مضاعف- سيتسبب في (كوارث )للطلاب ومهما عمل المعلم في المتوسطة أو في الثانوية فلن ينجح بشكل كبير لأن الوقت غير كافي حيث المهارات المتعددة والعدد الكبير من الطلاب .
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
كما أريد ان أقول رأيي في مهارة القراءة وهي التي يحتاجها الطالب مع الكتابة الجيدة : يجب على المعلم أن يخرج عن التقويم المستمر فهو سيد الحصة وهو الخبير بطلابه : فطالب متفوق في كل شيء وفي جميع المهارات لا يحتاج ان يقوم باستمرار ولا يحتاج التركيز عليه كما انه لا يحتاج الرعاية التي يحتاجها الطالب غير المجيد لمهارة القراءة .
ولذلك يجب التركيز على الطالب الضعيف في هذه المهارة ( مهارة القراءة )-بحيث لا يشعر الطلاب بذلك – وهذه المهارة أقصد مهارة القراءة هي الأهم لأن الطالب وإن كان يعرف المترادفات أو يضع بعض العناوين الجانبية لن تفيده بشكل كبير المهم القراءة …القراءة … القراءة
كان الله في عون كل معلم ومعلمة مخلصة وجزاهم الله كل خير عن أبنائنا ….
تقبلوا تحياتي وكل عام والجميع بألف خير