أيها الأخوة اطلب مشاركتم معي في الرأي في هذا الموضوع الغاية في الأهمية
وهو موضوع إختبارات الإملاء للمرحلة الإبتدائية
فالطالب ينجح وبدون إتقان للمهارات التي درسها خلال الفصل 
وذلك بسبب طريقة الإمتحانات حيث يجبر المعلم على إعطاء الطالب قطعة تحتوي على خمسين كلمة ويحتسب على كل كلمة نصف درجة 
ولا يستطيع أي معلم لن يضع في قطعة واحده أكثر من 15—-20 كلمة تحتوي على قواعد الإملاء التي درسها الطالب في هذا الفصل ومثال على ذلك الصف الخامس والهمزات كم تستطيع وضع كلمة مهموزة في قطعة الإختبار
وتحسب الحروف بكلمة مثل (على —- الى —-من —-في ) ولا تخلو أي قطعة من 10 حروف على الأقل وبعض الكلمات التي لاتقيس مستوى الطالب لما درسه في الفصل 
ومع ذلك يستطيع أغلب الطلاب النجاح
ولست حاقداً على نجاح طلابي ولكن لأنه سوف ينتقل وهوغير متقن لما درس فتتراكم الأخطاء حتى يسقط الطالب
لماذا لايكون التقييم على المهارات المدروسة من خلال كلمات مفرقة وليست قطع نثرية تركز على المهارات المدروسة؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
وتكون هناك قطعه عامه يحتسب لها 10 درجات
وبذلك لن ينجح الا المتقن لمهارته المدروسة ولن ينسى ما درسه أبدا
افيدوني بآرائكم في هذا الموضوع لأني بصراحه طفح الكيل عندما أصحح وأجد بعض الطلاب لم يكتب ولا كلمة مهموزه بشكل صحيح ولم يجب عن الأسئله وع ذلك نجح بإتقانه كتابة ( عن —— على —–في —الى )
أفيدوني
السلام عليكم
من واقع تجربة وليكون الاختبار شاملا أعط التلاميذ جملا متفرقفة ، من كل موضوع جملة مفيدة تأخذها من النصوص الإملائية الواردة في الكتاب .
أخي الكاتب العزيز أود أن أقول لك أن هذه مشكلة واقعون فيه جميعا حيث أن الطالب كما قلت هي نجاح حيث لايستطيع المعلم عمل شئ لذلك الطالب
في الأساس الطالب في الصف الثالث لا يعطى أو تكثف عليه القطع الإملائية وقواعدها
إلا ماقل طبعاً
وبرأيي أن المعلم يجب عليه أن يعطي طلابه قطع إملائة غير منظورة في الصفين الثاني والثالث وبهذا برأيي يتم للطلاب إن شاء الله الفائدة…….
فلو لاحظنا أن الطلاب في الصفين الرابع والخامس يطلبون الإملاء المنظور
فهل بعد الصف الثالث تعليم قواعد إملائية قديمة وإعادتها عليهم طبعا ليست مستحيلة ولاكنها صعبة بعض الشئ
وعلى التوفيق
أخي الكريم ( الأشم )
سامحني لو فهمت كلامك بطريق الخطأ
ولكن هل يجوز أو هل يسمح لك كمعلم بوضع جمل متفرقة بدون روابط موضوعية بينها أي بدون قطعة نثرية كاملة في الإختبارات
ألا يوجد شروط ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
الا يوجد تعاميم في هذا الشأن ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
إذا لم يكن ذلك موجود فالله يجزيك خير
وإذا موجود لاتورطني
وانا أتحدث عن الصفوف العليا الرابع والخامس والسادس
ولك مني جزيل الشكر على التجاوب
أخي الكريم انا ادرس الصفوف العليا و من يوم ما تعينت الى الان وانا اختار جمل متفرقة
ولم اسمع اي ملاحظة على الاختيار.
وهذا اجتهاد شخصي مني ولو تلاحظ نماذج الاختبارات في كتاب الاملاء للصف السادس
تجد نص املائي عبارة عن جمل متفرقة..
شكرأ أخوي تركي
بس لو رسب الطلاب راح تجي على راس المعلم
الله يعطيك العافيه ويجزيك خير
أخي الفاضل /
حتى تكون القطعة ذات علاقة بما درس التلاميذ من قواعد الإملاء ، وتقيس فعلاً مستوى التلاميذ ، اجعل القطعة عن عبارات ذات صلة بما درس التلاميذ من قواعد املائيه خلال الفصل الدراسي ، وكذلك اجعل بعض الفقرات مشتملة على كلمات إملائية ذات صلة بالمنهج .. وعلى سبيل المثال :
الفقرة الرابعة من ( اكتب ما يملى عليك ) تكون على النحو التالي :
4- هذا ، الذي ، لكن ، هؤلاء …….. الخ .
وفق الله الجميع .،،
السلام عليكم
أخي التطوير مطلوب ………. فعلا هو مطلوب وعليه زحمة 
انظر تماذج الاختبارات في نهاية المقرر تجدها مكونة من جمل متفرقة .
شكرا لكم إخواني على التجاوب
والمهم مصلحة الطالب
صح
الله يعطيكم العافية