تحصيل الدرجات الممتازة من الأولويات عند كل طالب ، ولتحقيق ذلك عليهم أن يسعوا لامتلاك الطريقة المثلى التي تمكنهم من أداء الاختبارات بإتقان، واجتيازها بنجاح وكفاءة عالية ، وذلك باتباع الاستراتيجيات الفعالة في التحضير لها، وفي الإجابة .
والإجابة المثالية في الاختبارات لها مهارات خاصة ، يمكن تعلمها والتدرب عليها وإتقانها ، ويستفاد من هذه المهارات في مجالات أخرى مثل التدريبات الفصلية ، والتكليفات المنزلية .
التوتر :
التوتر قد يحفز الطلاب تحفيزًا إيجابيًّا ، فيدفعهم إلى زيادة جهودهم في تنظيم الوقت والمذاكرة ، وإلى الإبداع في إيجاد طرائق جديدة لإدارة الأمر ، وتحقيق نتائج فضلى .
بعض الاستراتيجيات للتعامل مع التوتر قبل الاختبارات :
– الاستعداد المسبق المنظم .
– أخذ قسط كاف من الراحة كلما طرأ تعب .
– القيام بتمارين رياضية يوميًّا .
– ممارسة نشاط محبب عند الشعور بالملل .
– التوقف عند الدراسة قبل نصف ساعة من الذهاب للنوم ، وممارسة تمارين استرخاء العضلات كالاستلقاء، والتنفس بعمق ، وإغماض العينين، وعدم التفكير في أمور الدراسة وما يتعلق بها .
قبل الاختبارات بأسبوع :
– راجع نماذج الاختبارات السابقة ، متأملاً أنواع الأسئلة ، والدرجات المخصصة لكل سؤال ، وحاول الإجابة عنها .
– تجنب كل ما يدعو إلى التوتر وإثارة المشكلات .
– تأكد من موعد كل اختبار ، باليوم والساعة والموقع .
– جهز مستلزمات الاختبار من أقلام وغيرها .
– احرص على تنظيم مواعيد نومك ، وأن تكون كافية .
– راجع بطاقات الملخصات القصيرة ، لتتذكر النقاط المهمة .
– اذهب إلى قاعة الاختبار مبكرًا ، تحسبًا لحصول أي عوائق .
– خذ معك ساعة ؛ لإدارة وقت الاختبار .
في قاعة الاختبار :
– اقرأ الأسئلة جيدًا ، وخصص وقتًا لكل سؤال .
– ابدأ بالإجابة عن الأسئلة التي تراها سهلة .
– لا تضيع الوقت بالتفكير في إجابة السؤال الصعب ، بل اتركه وانتقل إلى غيره ، ثم عد إليه في الأخير .
– إذا شعرت بالتوتر فاسترخ ، وتنفس بعمق وبهدوء وبطء .
– راجع إجاباتك ، ولا تستعجل بتسليم الورقة قبل نهاية الوقت المخصص .
بعض مهارات الدراسة وأساليب التحضير والمراجعة :
– النشاطات من التدريبات والتكليفات وأسئلة التقويم : اكتب إجاباتها النموذجية ، وسمعها لزميل لك .
– الاختبارات الذاتية : اكتب أسئلة تغطي المادة مستفيدًا من النشاطات السابقة ، ثم أجب عنها ، وصححها ، وراجع الكتاب لتعديل الأخطاء .
– توقُّع الأسئلة : تَوَقَّع بعض الأسئلة التي يمكن أن تأتي في الاختبار ، ثم اكتبها ، وأجب عنها ، وصححها . وهذا يمرِّن ذاكرتك ويعزز تعلمك .
إرشادات عامة :
– اقرأ تعليمات الاختبار بتأن ، واقرأ الأسئلة جميعها .
– إن كان هناك اختيار قرر بأي سؤال تبدأ .
– قدِّر الوقت الذي تحتاجه للإجابة عن كل سؤال ، مراعيًا الوقت والدرجة المخصصة له .
– ابدأ بالأسئلة التي أنت متأكد من إجابتها .
قادحات الذاكرة :
قبل أن تشرع في أية إجابة دوِّن موجزًا للأفكار التي ترد على خاطرك ، فهذا مؤدٍ لحدوث إضاءةٍ للإجابة ، ومساعدٌ في تجميع الأفكار ، وفي ربطها وتنظيمها ، فقد تضيع منك ، بسبب الارتباك الذي قد يحصل ، أو التوتر ، أو ضيق الوقت ، أو حدوث أي طارئ صحي ، لا قدِّر الله .
إضافة إلى أنه يعمل على قدح الذاكرة ، وسلوك طريق الإجابة النموذجية .
وأسئلة الاختبارات لا تعدو أن تكون أحد الأنماط الآتية :
فالأسئلة المقالية تحتاج أن تختار عناصر الموضوع وتنظمها لتكون الإجابة بالشكل المطلوب .
والأسئلة الموضوعية تكون أنواعًا ، منها :
– الصواب والخطأ : فيضع الطالب إشارة صح أمام الجملة الصحيحة ، وإشارة خطأ أمام الجملة الخاطئة.
– المطابقة أو المزاوجة : فيوفق الطالب بين مصطلحات واردة في عمودين متقابلين .
– اختيار من متعدد : فيختار الطالب الكلمة أو العبارة التي يراها صحيحة، من بين مجموعة كلمات أو عبارات .
r الاستعداد للأسئلة المقالية :
وهو كتابة مقالة مختصرة حول الموضوع المطلوب إيضاح جوانبه ، ويتطلب الأمر وضع خطة زمنية للإجابة عن هذا السؤال وعناصره ، مع مراعاة وجود أسئلة أخرى قد تكون مقالية ، أو تكون موضوعية ، فعليك إعطاء كل سؤال نصيبه من الوقت .
وعلى الطالب استحضار الإجابة ذهنيًّا ، وتدوين الأفكار الأساسية التي تتناولها المقالة ، ثم استخدام هذا الملخص في كتابة الإجابة التامة .
وعلى الطالب أن يكون واضحًا في تعبيره عن رأيه وعن أفكاره ، فكثير من الطلاب يكتبون عبارات من غير تأنٍّ ومعرفة بما تفيد ، أو تكون خارجة عن الموضوع ، أو أنها مكررة عن عبارات سابقة لكن بصورة مختلفة ، بهدف تكثير حجم الجواب ، ظنًّا أن الأستاذ المصحح لن يتنبه إلى ذلك .
فينبغي أن تكون الإجابة موجزة ومترابطة ، وخالية من الحشو والتكرار ، وعبارات الربط بين الأفكار واضحة.
ومن عبارات الربط بين الأفكار والمراد منها الآتي:
ضرب أمثلة : مثلاً . نحو …
إضافة أفكار : وكذلك . وفضلًا عن ذلك . وإلى جانب ذلك . وعلاوة على ذلك .
التشابه : وكذلك الحال . وكما هو الحال . ومثله في ذلك.
الاختلاف : ولكن . وعلى العكس من . في حين أن . ومن جهة ثانية .
الترتيب الزمني : بعد . قبل . بين . أولًا . ثانيًا . ثم بعد ذلك . يأتي بعد ذلك .
الاستنتاج : وفقًا لذلك . وعليه . ولهذا . ومن ثمَّ .
الخلاصة : وأخيرًا . ومجمل القول . وعليه . وخلاصة القول .
وكذلك على الطالب أن يجيب عن الأسئلة في ضوء المقرر الذي درسه ، ولا يتوسع في الإجابة من ثقافته الخاصة، أو من ثقافته الشخصية ، إلا إن طُلِبَ منه ذلك .
ومن أمثلة الأسئلة المقالية : قارن بين ( القصيدة ) و( الملحمة ) . فالكلمة المفتاحية هي « قارن » ، ولو كان المطلوب أن تقيِّم أو أن تعطي رأيك لاختلفت الإجابة .
العبارات المفتاحية في الأسئلة المقالية والمراد منها
علق على …. : المناقشة والنقد والشرح المفصل لما تعلق به .
قارن . قابل : ذكر أوجه الاختلاف والتشابه .
فارق . باين : ذكر أوجه الفرق فقط .
انقد : بيان الجوانب الإيجابية والسلبية ، بمنطق وحجة وموضوعية .
عرف : التعريف هو أن تعطي المعنى الدقيق للفكرة . والمفهوم هو توضيح الفكرة ببيان سماتها ، ووصف ماهيتها ، وبيان أهميتها ووظيفتها .
صف : ذكر وصف للموضوع بتفاصيله المنظورة وغير المنظورة بتسلسل منطقي .
ناقش : ذكر جوانب الموضوع ، ومناقشتها ببيان الإيجابيات والسلبيات ، مع التحليل والتعليل .
قَيِّم . قَوِّم : التقييم هو إعطاء الرأي . والتقويم : هو التعديل والتصحيح .
عدد : ذكر عناصر الموضوع أو أفكاره الأساسية بقائمة أو نقاط .
وضح . بيِّن : ذكر توضيح للفكرة من خلال الأمثلة والمقارنات والقياس والتشبيه والاستعارات .
فسِّر . علل : ذكر شرح للمعنى باستخدام الأمثلة والتعليقات الشخصية لتوضيح الفكرة .
برر : ذكر عبارات تبين الأسباب التي تجعلك تعتقد أو ترى أن الموقف أو الأمر هو على الحالة الراهنة ، مدعمًا كلامك بالآراء والاستنتاجات .
لخص الإطار العام : ذكر المظاهر الرئيسة ، أو المبادئ العامة للموضوع ، من غير تفاصيل . ثم التعبير عن النقاط الرئيسة بأسلوب شخصي .
برهن . دلل : ذكر عبارات تثبت صحة فكرة وصدقها ، بمنطقية وحجة ، مع إيراد الأدلة .
ما العلاقة : ذكر أوجه الصلة والعلاقة بين القضايا أو الأفكار الواردة .
راجع : إجراء مسح تفصيلي أو موجز لموضوع محدد .
دوِّن : كتابة النقاط الرئيسة بعبارات دقيقة ومحكمة بوضوح وتكامل . من غير أمثلة وتفاصيل.
أوجز : إعطاء وصف موجز للأفكار الرئيسة للنص الهدف ، من غير تفاصيل .
تتبع : ذكر وصف تاريخي تقريري للفكرة وتطورها .
حلِّل : ذكر الأفكار الرئيسة ، وبيان كيفية ترابطها ، وأهميتها اتجاه قضية معينة .
اقرأ المطلوب من السؤال جيِّدًا ، فكثيرٌ من الطلاب يخفقون في الاختبارات بسبب عدم انتباههم للمطلوب في السؤال.
وعليك تحليل الكلمات المفتاحية في السؤال ، فأسئلة الصح والخطأ تُبنى على أساس الجمع بين شيئين وبيان العلاقة بينهما ، وتكون العبارة مزودة بكلمات مفتاحية أو تسمى ( واصفات ) عليك الانتباه لها جيِّدًا ، وهذه الواصفات تتشكل في مجموعات هي :
· جميع . أغلب . بعض . لا احد .
· دائمًا . غالبًا . أحيانًا . لا يحدث أبدًا .
· عديد . كثير . قليل . لا شيء من .
· أكثر . أقل . مساوٍ .
· حسن . رديء .
· إنه كذا . إنه ليس كذا .
فإن رأيت في الأسئلة إحدى الكلمات التي من المجموعات السابقة ، فاستبدل بها إحدى الكلمات الأخرى من المجموعة ذاتها ، فإن كان هذا التبديل يجعل العبارة أكثر انسجامًا مما هي عليه فإنها خاطئة ، وإلا فإنها صحيحة (معرفة هذه المعلومات يفيدك في تحسين طريقة المذاكرة ، وذلك بوضعك إشارات? بحاشية الصفحة تبين لك أن المعلومة الواردة تحتوي على كلمة مثل: (أكثر. أقل. مساو. حسن. رديء. دائمًا. غالبًا. إلخ)، وسوف تساعدك هذه الطريقة بتذكر العبارة.) .
وأسئلة الاختيار من متعدد هي نمط من أسئلة الصواب والخطأ ، إلا أنها مرتبة في مجموعات ، وهناك عبارات أو كلمات للاختيار منها ، وكل مجموعة ينقصها عبارة واحدة أو كلمة من العبارات الواردة ، وبوجودها تصبح الجملة صحيحة .
فعلى الطالب أن يقرأ السؤال بتأن ، ثم يقرأ الكلمات الواردة للاختيار منها ويفكر في معناها جيِّدًا ، ثم يقرأ الجمل التي فيها فراغات ، ويضع العبارة التي يرى أنها صحيحة ، ويعيد قراءة الجملة ، فإن استقامت ، وإلا فيحاول وضع عبارة أخرى ، ويرى الأنسب منها فيعتمدها .
وبعد الإجابة عن كل الجمل ، يقرأ الجمل من جديد ، ويتأكد من صحة كل جملة واستقامة معناها ن وصحة اختياره بما لا يدع مجالًا للشك في صحة اختيار آخر .
وتفعل مثل ذلك في أسئلة المطابقة أو المزاوجة بين العبارات ، فتقرأ ، وتقارن ، وتتفحص ، وتتأكد ، ثم تعتمد ، وتراجع .
أما أسئلة إكمال الفراغات ، فهي نمط شبيه بنمط أسئلة الصح والخطأ ، إلا أن العبارة ينقصها تلك الكلمة المفتاحية ، التي بها يستقيم المعنى ، فإن عرفت الكلمة ، وإلا فخمن ما تراه قريبًا من الصحة .
ملخص من كتاب " مهارات التعلم الذاتي "