بالنسبة للتقييم المستمر: هل تحتسب فترات التقييم الثلاث مع الفترة الرابعة, بمعنى أخر هل كلها مكمله لبعض أو كل فتره على حده, بمعنى أخر
أنا عندي طلاب في ثالث ابتدائي في الفترة الاولى لم يتقنوا مهارة (حل مسائل من خطوتين على الأكثر على الجمع و الطرح ضمن العدد( 9999) (9) وهي أساسية شرطية .
وفي الفترة الثانية لم يتقنوا مهارة (تعرف حقائق الضرب حتى ( 9 × 9 ) و حقائق القسمة المرتبطة بها ( 17)) وهي أساسية شرطية .
وفي الفترة الثالثة لم يتقنوا مهارة ( تعرف حقائق الضرب حتى ( 9 × 9 ) و حقائق القسمة المرتبطة بها ( 17)) وهي أساسية شرطية .
أما في الفترة الرابعة فتجدهم أتقنوا مهارات الفترة الرابعة .
السؤال : هل يعتبر هؤلاء الطلاب ناجحين في الرياضيات ؟
بسم الله الرحمن الرحيم
اخي الكريم
1 ـ الصحيح تقويم مستمر وليس تقييم مستمر .
2 ـ لكل فترة مهارات وبعض المهارات تمر على كل الفترات حسب دروس المنهج مثل الجمع .
3 ـ من المفروض انه عند تقويم الطالب من قبل المعلم في احدى مهارات الفترة الأولى مثلاً ولم يتقن الطالب ترحل المهارة وتتابع حتى يتم اتقانها من فترة الى اخرى حتى اخرى اسبوع من العام الدراسي وان يضع المعلم خطط علاجية ويعد اوراق عمل منوعة للطالب تتدرج من السهل حتى يصل به الى مستوى بقية التلاميذ ( ومن المفروض ان يتم تجزئة المهارة للوصول الى سبب القصور ) .
4 ـ اذا لم يتقن الطالب المهارة وخاصة مهارات الحد الادنى لاينتقل للمرحلة الاخرى ويبقى في نفس المرحلة .
اخي الكريم
1 ـ الصحيح تقويم مستمر وليس تقييم مستمر .
2 ـ لكل فترة مهارات وبعض المهارات تمر على كل الفترات حسب دروس المنهج مثل الجمع .
3 ـ من المفروض انه عند تقويم الطالب من قبل المعلم في احدى مهارات الفترة الأولى مثلاً ولم يتقن الطالب ترحل المهارة وتتابع حتى يتم اتقانها من فترة الى اخرى حتى اخرى اسبوع من العام الدراسي وان يضع المعلم خطط علاجية ويعد اوراق عمل منوعة للطالب تتدرج من السهل حتى يصل به الى مستوى بقية التلاميذ ( ومن المفروض ان يتم تجزئة المهارة للوصول الى سبب القصور ) .
4 ـ اذا لم يتقن الطالب المهارة وخاصة مهارات الحد الادنى لاينتقل للمرحلة الاخرى ويبقى في نفس المرحلة .