الكثير من طرحنا يتعلق بالتحاضيير الدراسية ، و توزيع المناهج – و هذا جميل – و لكن
لماذا لا يطرح كتابات في كيفية الشرح و إيصال المعلومة وهذا في نظري القاصر أهم
مثلاُ / للطلاب الرابع الابتدائي
يفرق الطالب بين الأفعال الثلاثة
الماضي بالفتحة في اخره
والمضارع بالضمة في اخره
والسكون مع الأمر
و هكذا في بقية الدروس ليتسنى الفائدة أكثر
فمن يفيدنا بالتفريق بين الجملة الاسمية والفعلية والمبتدأ والخبر في نظرية وعقلية الطالب
أفيدونا … بارك الله فيكم ولكم خالص شكري
آمل من اصحاب الخبرة والمشرفين … المشاركة بوجهات النظر المناسبة
و لهم مني خالص الشكر والدعاء
شرح المعلم له الفائدة الكبرى وطريقة العرض للدرس بطرق تعلمية مختلفة منها ( الطريقة الحوارية الاستنتاجية وغيرها ) وفي النهاية
تعتمد على المعلم نفسه ومدى خبرته
التفريق بين الفعل والاسم:
قد يقع عند الطلاب عدم التفريق بين الفعل والاسم ولحل هذه القضية لابد من حلول
مثلا: هل ( كتب ) اسم أم فعل ( بعض الطلاب سوف يجيب على أنها (كتب) اسم ولتلافي الخطأ هناك طريقة
نسأل الطالب هل هناك إنسان أو حيوان أو………. بهذا الاسم كتب طبعا لا ويرج الطالب بنتيجة أن الاسم غير الفعل
التفريق بين الأفعال: حسب الزمن:
لن يفرق الطالب إلا عن طريق الممارسة أمامه في الأفعال:مثلا
الفعل ( سحب )
أقوم بتحريك الطاولة من موقع إلى آخر إذن اختلاف المكان الأصلي لوجود حركة وسؤالي يكون بعد سحب الطاولة
( ما الفعل الذي عملته ) يرد الطلاب سحب وزمنها انتهى إذن هي في زمن قد فات ونسميها فعل ماضٍ
المضارع ( يخرج أحد الطلاب ويقوم بالكتابة على السبورة أسأل الطلاب ماذا يفعل محمد يقولون يكتب فهو مستمر في الكتابة فهو مضارع وحروف المضارعة مجموعة في كلمة ( أنيت )
الأمر أكلف طالب بأمر اكتب ادرس
وتعتمد على الربط بالحياة والواقع حتى تثبت المعلومات في أذهان الطلاب
مشكور اخوي الغالي على هذه الفائدة
و لعلنا نستعرض مع مدرسين ومشرفيين آخريين عن هذا الموضوع – أساسيات اللغة العربية لدى الابتدائي –
و لكم خالص شكري
الله يوفقكم