&&

بسم الله الرحمن الرحيم

والصلاة والسلام على من لا نبي بعده إلى يوم الدين وعلى آله وصحبه ومن إتبعه إلى يوم الدين أما بعد :

قمت بزيارة ميدانية إلى طلاب التربية الخاصة ـ قسم الإعاقة العقلية .
حيث اتجهت إلى مدير المدرسة لطلب الإذن منه ثم ذهبت إلى أحد معلمي الإعاقة العقلية لإجراء المقابلة معه والتجول داخل الفصول ، وهذا المعلم للصف الأول .
ففي بداية الأمر سألته عن عدد التلاميذ فقال 18 طالب تربية فكرية من الصف الأول وحتى الصف السادس.
حيث يوجد في الصف الأول ثلاثة تلاميذ والصف الثاني تلميذ واحد والصف الثالث ثلاثة تلاميذ والصف الرابع تلميذ واحد وكان الصفين الثالث والرابع مدموجة مع بعض والصف الخامس خمسة تلاميذ والصف السادس ستة تلاميذ .
وسألته عن زمن الحصة الدراسية فقال خمسة واربعون دقيقة تكون مقسمة على كل طالب على حسب الخطة الموضوعة له ، حيث يكون لكل طالب موضوع له خطة فردية قبل بداية العمل تسجل فيه نقاط القوة والإحتياج مثلا نقاط القوة : مثل مسك القلم بالشكل الصحيح والتوصيل بين نقطتين والتوصيل بين الأرقام المتشابهة وغير ذلك ، أما نقاط الإحيتاج : مثل قراءة الأرقام من واحد إلى عشرة والتفريق بين الأحجام كبير وصغير ، وهذا التفريق مهم جدا بالنسبة لهم لانه يوجد لديهم عدم التمييز بين الأرقام والأحرف المتشابهة فمثلا يخطئون في التفريق بين 6و2 و7و8 وهكذا.
وكان لدى المعلم كشوفات لكل طالب مسجل فيها الخطط قصيرة وبعيدة المدى ونقاط القوة والإحتياج لدى الطلاب .
ومن الملاحظ استخدام المعلم للتعزيز السلبي والإيجابي لضبط سلوك الطلاب .

وكان في الصف الأول فكري ثلاثة طلاب وكان ذلك في مادة الرياضيات:
الأول إسمه : خالد : ويود لديه متلازمة داون ومن الغريب أنه يصنف من القابلين للتدريب :
الهدف الموضوع له على مدار السنة : قراءة الأرقام من واحد إلى عشرة وكذلك معرفة الأحجام كبير وصغير .
الثاني : أحمد : يوجد لديه متلازمة داون ويصنف ضمن القابلين للتعليم والخطة الموضوعه له على مدار السنة : معرفة وقراءة الأرقام من واحد إلى عشرة ،ومعرفة الأحجام والأطوال .
الثالث : ابراهيم : يصنف ضمن القابلين للتعليم ، والخطة الموضوعة له : معرفة الأرقام من واحد إلى خمسة عشر والتفريق بين الأحجام والأطوال.
ومن الفروقات بين هؤلاء الثلاثة أن أحمد وخالد يوجد لديهم متلازمة داون ويوجد بينهم تشابه كبير .

أما الصف الثاني :
فيوجد به طالب واحد ويوجد لديه تعدد عوق ، إعاقة عقلية وسمعية ، ويوجد عنده نشاط زائد ويتم تعليمه عن طريق لغة الإشارة وكان في بداية الامر شديد الإيذاء للمعلمين والطلاب ، ثم بعد ذلك تغيرت سلوكياته بعد استخدام التعزيز ولكن يوجد عنده بعض المعاندة فمثلا عندما طلب منه المعلم كتابة حرف الألف يعاند إلى أن كتب الحرف.
وكان الطلاب من الصف الثالث وحتى السادس غير موجودين داخل الفصول لخروجهم إلى الفنية .
أما بالنسبة لخروج الطلاب إلى الفسحة يكون قبل خروج الطلاب العاديين بعشرة دقائق, ويكونون مدموجون مع العاديين ويكون معهم معلمين اثنين لتنظيمهم .
وتكون الحصة الرياضية متزامنة مع العاديين منم أجل دمجهم حيث يقول المعلم عن وضع دمجهم مع العاديين أنه يكون هناك تفاعل من الطلاب العاديين .