طالبت دراسة علمية بإعادة النظر في الأساليب المتبعة من قبل المعلمين في تدريس مواد اللغة الإنجليزية، و الرياضيات، والنحو والصرف وغيرها من المواد وطالبت بضرورة تقييم المنهج المدرسي والمقرر لتلمس بعض الأسباب التي تؤدي إلى ضعف تحصيل الطلاب وتدني مستواهم في تحصيلها.
وكشفت الدراسة التي أعدها كل من رئيس التوجيه والإرشاد في الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية مبارك بن عبدالهادي الدوسري ومشرف التوجيه والإرشاد في الإدارة عبدالرحمن بن عبدالله العتيبي، عن وجود ضعف واضح في تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي خاصة في مادة الرياضيات، فيما بلغت نسبة الضعف في مادة اللغة الإنجليزية 46%، ومادة الفيزياء43%، والنحو33%، ومادة الكيمياء والأدب والنصوص32%، والأحياء31%، و الحاسب الآلي28%.
وأشارت الدراسة التي استقصت المستوى التحصيلي لـ 51.4 ألف طالب في أكثر من 40% من مدارس المنطقة الشرقية، إلى عدم وجود ضعف واضح بين طلاب الصف الثاني الثانوي باستثناء مادة اللغة الإنجليزية التي تصل نسبة الضعف فيها إلى أكثر من 45% بينما لا تعيق الطلاب المواد الأخرى مثل الرياضيات والعلوم إذا قورنت بالصف الأول الثانوي، كما بينت الدراسة أن ضعف الطلاب يتغير نسبيا في تحصيلهم الدراسي في الصف الثالث الثانوي، مما يجعله يتغير تغيرا ملموسا، إذ تبرز لدى الطالب القدرات والرغبة في التحصيل مما يثير استغراب بعض المعلمين وهم يلاحظون هذه التغييرات الفجائية من قبل بعض الطلاب حين يحققون مستوى عاليا من التفوق على عكس ما عرف عنهم من مستوى ضعيف في السابق.
وقال معد الدراسة مبارك الدوسري إن الدراسة أوضحت عدم وجود ضعف واضح في المواد الدراسية لطلاب المرحلة الابتدائية، كما أظهرت أيضا أن هناك زيادة ملحوظة في ضعف طلاب المرحلة المتوسطة في مادة الرياضيات بنسبة 38% مقابل حوالي 7% من الطلاب من المتفوقين.
وأرجعت الدراسة أسباب ذلك التباين بين الضعف والتفوق إلى كثرة المواد الدراسية وازدحامها على طالب المرحلة المتوسطة، والتغير الفسيولوجي للطالب وانتقاله إلى مرحلة نمو جديدة، وقلة استيعاب الطلاب للمادة ورسم صورة خاطئة في أذهانهم عن صعوبة المادة ومساعدة بعض المعلمين لهم على إيجاد هذا التصور الخاطىء، وعدم قدرة ولي الأمر على المتابعة لابنه لصعوبة المادة وعدم فهمها من قبل المنزل، وعدم قدرة الطالب على مسايرة المعلمين في أداء الواجبات والانتباه للدرس مما يجعله فاقدا للمتابعة والاستيعاب.