نقد خاص لمنهج أحياء أول ثانوي المطور

الاخ المعلم المبجل
بعد التحية

أنا مدرس احيا وكلامك مليون بالميه صحيح اضم صوتي لصوتك وارجو التواصل معك اذا ممكن تضع تلفونك اتصل فيك ونتواصل لان الموضوع يحتاج اكثر من صوت ونقاشات للخروج بنتيجة طيبه تقبل تحياتي
*

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منزمان الاخ المعلم المبجل بعد التحية أنا مدرس احيا وكلامك مليون بالميه صحيح اضم صوتي لصوتك وارجو التواصل معك اذا ممكن تضع تلفونك اتصل فيك ونتواصل لان الموضوع يحتاج اكثر من صوت ونقاشات للخروج بنتيجة طيبه تقبل تحياتي *

أهلاً و سهلا فيك أخي الكريم

يسرني التواصل معك
يا ليت ترسل لي ايميلك على الخاص لنتواصل بشكل أكبر مع اني اكتشفت ان ارسال الرسائل بالمنتدى لا يمكن الا لما تصل مشاركات العضو حتى 100 مشاركة

إذا كنت عضو في مدونة أخرى اذكرها لي حتى استطيع الحصول على ايميلك

أشكرك و كلامك صحيح 100%

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اضم صوتي إلى صوتكم ، المقرر دسم من حيث كمية المعلومات ومن حيث تنوعها ، ومن المستحيل على الطالب أو الطالبة استيعاب هذا الكم الهائل من المعلومات . وأيضا ً من المستحيل على المعلم أو المعلمة القدرة على تغطية كامل المقرر + التأكد من استيعاب الطلاب + القيام بالأنشطة + التنوع في اساليب التدريس+ الأبداع والأبتكار في تقديم المادة العلمية + الأختبارات الدورية + أوراق العمل …………………….ألخ

ما دري إذا نسيت شي كملوووووووووووه لأن من كثر واجباتنا كمعلمات ومعلمين ما نقدر نغطي شي

الله المستعان

تقبلوا مروري

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة usamahbio أشكرك و كلامك صحيح 100%

حياك استاذي العزيز

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الليدي الجميلة السلام عليكم ورحمة الله وبركاته اضم صوتي إلى صوتكم ، المقرر دسم من حيث كمية المعلومات ومن حيث تنوعها ، ومن المستحيل على الطالب أو الطالبة استيعاب هذا الكم الهائل من المعلومات . وأيضا ً من المستحيل على المعلم أو المعلمة القدرة على تغطية كامل المقرر + التأكد من استيعاب الطلاب + القيام بالأنشطة + التنوع في اساليب التدريس+ الأبداع والأبتكار في تقديم المادة العلمية + الأختبارات الدورية + أوراق العمل …………………….ألخ ما دري إذا نسيت شي كملوووووووووووه لأن من كثر واجباتنا كمعلمات ومعلمين ما نقدر نغطي شي الله المستعان تقبلوا مروري

اشكرك اختي المعلمة على مرورك و تعليقك
و كلامك كله صحيح

انا اتفق معك المنهج دسم بس اخذت حصص اضا فيه وحاولت وانجزت اعمال رائعه مع طالباتي وفيه خلل عظيم

1– حذف المملكه النباتية وهذا خطأ فا دح برأيي الترم الثاني وطبعاً وضحت لطا لبا تي انة من المفروض ندرس النبا ت ثم الحيوان حيث ان المنهج الترم الثا ني عمل مقا رنه بين الخليه النباتيه والحيوانيه ولم يتطرق للنبا ت ابدا
2- نقص الخلفيه العلميه لكثير من المعلومات خا صة منهج الفصل الدراسي الأول مثال الما دة الوراثيه dna
3- يحتاج وقت طويل للشرح حيث في كثير من المواضيع اظطر لشرح الأسا سيا ت قبل الدخول في الدرس لكي اسهل المعلومه حيث يغيب عن ذهن الطالبه الكثير من المعلومات العلميه أي الخلفيه العلميه المسبقه
4- تكليف الطالبة بالكثير من الأعمال (المطويات – المجسمات – البحث العلمي – التجارب – الأستبيانات – القصص الأبداعية ) وهذا شا ق ومجهد ما دياً وجسدياً للطا لب مع ان طالباتي ابدعو بأعمالهم
5- المعلومات كثيرة ودسمة
6- أهمال الرسم العلمي وعدم التركيز علية وهذا واضح بكتاب المعلم الذي لم يؤكد على أهمية اكساب الطالب الرسم العلمي
وأكتفي بهذا القدر ودمتم بخير

الله المستعان

فعلا منهج كان يحتاج الى الدراسه قبل وضعه امام الطلاب ..

..

..

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الجورى حياتي انا اتفق معك المنهج دسم بس اخذت حصص اضا فيه وحاولت وانجزت اعمال رائعه مع طالباتي وفيه خلل عظيم 1– حذف المملكه النباتية وهذا خطأ فا دح برأيي الترم الثاني وطبعاً وضحت لطا لبا تي انة من المفروض ندرس النبا ت ثم الحيوان حيث ان المنهج الترم الثا ني عمل مقا رنه بين الخليه النباتيه والحيوانيه ولم يتطرق للنبا ت ابدا 2- نقص الخلفيه العلميه لكثير من المعلومات خا صة منهج الفصل الدراسي الأول مثال الما دة الوراثيه dna 3- يحتاج وقت طويل للشرح حيث في كثير من المواضيع اظطر لشرح الأسا سيا ت قبل الدخول في الدرس لكي اسهل المعلومه حيث يغيب عن ذهن الطالبه الكثير من المعلومات العلميه أي الخلفيه العلميه المسبقه 4- تكليف الطالبة بالكثير من الأعمال (المطويات – المجسمات – البحث العلمي – التجارب – الأستبيانات – القصص الأبداعية ) وهذا شا ق ومجهد ما دياً وجسدياً للطا لب مع ان طالباتي ابدعو بأعمالهم 5- المعلومات كثيرة ودسمة 6- أهمال الرسم العلمي وعدم التركيز علية وهذا واضح بكتاب المعلم الذي لم يؤكد على أهمية اكساب الطالب الرسم العلمي وأكتفي بهذا القدر ودمتم بخير

اشكرك على التعليق الرائع
اعتقد لما الطالب يجد أمامه كم معقول من المعومات و يفهمها فذلك يعتبر الاساس للعملية التعليمية
و من ثم تأتي الاعمال الابداعية من مطويا و مجسمات و تجارب